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    9月26日

    模型草图for manman

    manman终于从s大院激烈的政治斗争中生存了下来，而且升级成为了主创建筑师，有了小小的权利。
    这时候的manman踌躇满志，决心大干一场。仿佛让人又看到他当班长时候的模样。
     
    昆山中学的项目manman很重视，用他自己的话说，这个项目是可以做点东西出来的。
    于是很浪漫地，我中了manman的招，决定做他的苦力强。
     
    昨天做了第一轮的概念模型草图。挂出来晾一下。：D
    22:43 | この記事を引用

    コメント (18 件)

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    andgosさんの投稿:
    Lynn.Z：我中学读书时也是这样呢。。。：D
    TWT：我只不过比蜻蜓高两三级而已，怎么敢谈“指导”呢？只能是共同学习，相互帮助。。。：D
    9 月 30 日
    天 外 天さんの投稿:
    听孩子说你是山东的她的学长,呵呵,好啊!多指导指导她啊.
    9 月 29 日
    Lynnさんの投稿:
    你这里好火啊，比kirk老师还要热闹~
    看了你们刚才的讨论，想起来我们读书时，一个年级入学后就在固定教室，直到毕业再给新入学的。而没有专门的1.2.3.4年级教室这样。
    9 月 29 日
    andgosさんの投稿:
    penny，糊涂兄：其实只有三种关系。呵呵。五种是乱了些的。。。：D
    楼梯：大大的欢迎拍砖哦。怎么会怪呢？
    前期的想法其实很乱的：
    平台是一个公共的交流的场所，首先设置这样一个场所；但是，不是所有的年级都需要这样一个场所，比如说高年级因为升学的压力喜欢安静，而低年级的相对活泼。化学试验因为有危险的因素需要离得较远，而音乐和舞蹈或手工课的教室又希望交流。所以根据不同的需要设置这样的关系。
    隐约觉得是这样，也不一定好：
     
    9 月 29 日
    宋 玮さんの投稿:
    五中关系的原因......似乎不过充分。不能说想到几种关系就表现出几种吧...
    嘻嘻，个人意见，勿怪，勿怪哦
    提前祝节日快乐哦
    9 月 29 日
    HUTU 糊涂さんの投稿:
    中学，关系还是不要太乱了好吧
    9 月 29 日
    CHAW Pennyさんの投稿:
    五种关系似乎多了点.
    9 月 29 日
    匿名 の表示アイコン
    （没有名称） さんの投稿:
    原来是这样啊，还以为又不过是大平台而已
    恩，8错
    9 月 29 日
    andgosさんの投稿:
    楼梯：欢迎欢迎的。
    大致的想法是：首先用一个大底座把建筑群的层次搞得丰富一点。底座下面或者是架空，或者是一些大空间的教室。也在考虑是不是局部下沉，这样层次更多一些。然后处理教学楼与底座之间的关系，有五种关系：1.直接落在底座上面。2.架空落在底座上面。3.与底座脱开。4.靠在底座旁边，错位。5.靠在旁边，不错位。
    这只是初步的想法。需要进一步的完善。：D
    欢迎拍砖哦。。。
    9 月 28 日
    andgosさんの投稿:
    Lynn.Z：也许跟快毕业了有些关系。不过关系也不大。论文要好好写，又不能一点钱都不挣。而且有些事情和机会又不想错过。所以生活比较乱。经常熬夜。闲的时候又很闲。以后应该会好一点。
    GG：DD的爱抠细部＋MM的行事鲁莽=永和豆浆
    9 月 28 日
    宋 玮さんの投稿:
    回踩，回踩哦，模型不敢妄自评价，不知道本身的逻辑是什么哦
    9 月 28 日
    Pedestrianさんの投稿:
    DD的才幹+MM的魄力=黃金搭檔
    9 月 28 日
    Lynnさんの投稿:
    是不是临近毕业就会非常的杂乱
    9 月 28 日
    andgosさんの投稿:
    TWT：工作不忙的。不过事情比较杂。生活乱七八糟的。
    小猪芝芝：欢迎大驾光临哦。
    9 月 28 日
    小猪 芝芝さんの投稿:
    谢谢andgos喜欢我的文字呀~
    9 月 28 日
    天 外 天さんの投稿:
    更新比较慢呀,工作很忙了?
    9 月 28 日
    Lynnさんの投稿:
    挺有感觉
    9 月 27 日
    天 外 天さんの投稿:
    shfa!
    9 月 26 日

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